[yith_wcwl_add_to_wishlist]

مطالعات باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی | دانلود رساله باغ مدرسه

قوانین استفاده

خرید محصول توسط کلیه کارت های شتاب امکان پذیر است و بلافاصله پس از خرید، لینک دانلود محصول در اختیار شما قرار خواهد گرفت و هر گونه فروش در سایت های دیگر قابل پیگیری خواهد بود.

  • دسترسی به فایل محصول به صورت مادام‌العمر
  • ۶ ماه پشتیبانی کاملا رایگان و تضمین شده
توضیحات مختصر محصول
مطالعات باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی | دانلود رساله باغ مدرسه

مطالعات طراحی باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی ایرانی


مطالعات باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی
فهرست مطالب

فصل اول : کلیات تحقیق
فصل دوم : مبانی نظری و ادبیات تحقیق
بخش اول : شناخت

۲-۱-۱- معماری زمینه گرا ——————————————————-۴
۲-۱-۱-۱- هدف معماری زمینه گرا ———————————————— ۴
۲-۱-۲- نوستالژی هویت گم شده ————————————————– ۵
۲-۱-۲-۱- بحران هویت در معماری امروز——————————————– ۵
۲-۱-۲-۲- تأثیرات باستان گرایی در معماری —————————————— ۷
۲-۱-۲-۳- تأثیرات نظامی گرایی در معماری —————————————— ۷
۲-۱-۲-۴- تأثیرات عملکرد گرایی در معماری —————————————– ۷
۲-۱-۲-۵- تأثیرات مدرن گرایی در معماری ——————————————- ۸
۲-۱-۳- الگوواره های غالب بر طراحی در معماری معاصر ایران—————————— ۸
۲-۱-۳-۱- الگوواره نوگرایی —————————————————– ۸
۲-۱-۳-۲- تلفیق گرایی تجدد و سنت———————————————– ۹
۲-۱-۳-۳- الگوواره سنت گرایی ————————————————– ۱۰
۲-۱-۴- چهار روایت معماری ایران ———————————————— ۱۰
۲-۱-۴-۱- روایت اول: شفافیت ————————————————– ۱۰
۲-۱-۴-۲- روایت دوم: سلسله مراتب ———————————————- ۱۱
۲-۱-۴-۳- روایت سوم: محرمیت ————————————————- ۱۱
۲-۱-۴-۴- روایت چهارم: محور ————————————————– ۱۱
۲-۱-۵- مفهوم و اهمیت زیبایی ————————————————— ۱۱

بخش دوم : معماری اسلامی و سنتی ایران

۲-۲-۱- معماری اسلامی چیست؟ ————————————————- ۱۲
۲-۲-۲- ویژگی‌های معماری ایرانی ———————————————— ۱۳
۲-۲-۳- ضرورت پیمون در معماری ایرانی ——————————————- ۱۳
۲-۲-۴- زیبایی معماری اسلامی ایرانی ———————————————- ۱۳
۲-۲-۵- معماری دوران اسلامی ایران ———————————————– ۱۴
۲-۲-۶- مصالح ساختمانی استفاده شده در معماری ایرانی ——————————— ۱۵
۲-۲-۷- تاریخچه ای معماری اسلامی ———————————————- ۱۶
۲-۲-۷-۱- معانی درونگرایی —————————————————- ۱۶
۲-۲-۷-۲- خصوصیات معماری درونگرا ——————————————– ۱۷
۲-۲-۷-۳- امنیت ———————————————————— ۱۷
۲-۲-۷-۴- محرمیت ———————————————————- ۱۸
۲-۲-۸- سبک‌های معماری ایرانی ————————————————- ۱۸
۲-۲-۸-۱- معماری پیش از پارسی ———————————————— ۱۸
۲-۲-۸-۲- معماری پارسی —————————————————– ۲۰
۲-۲-۸-۳- معماری پارتی —————————————————— ۲۳
۲-۲-۸-۴- سبک خراسانی —————————————————— ۲۶
۲-۲-۸-۵- سبک رازی ——————————————————– ۲۶
۲-۲-۸-۶- سبک آذری ——————————————————– ۲۸
۲-۲-۸-۷- سبک اصفهانی—————————————————– ۲۹
۲-۲-۹- ویژگی معماری ایرانی ————————————————— ۳۰
۲-۲-۹-۱- هندسه ———————————————————– ۳۱
۲-۲-۹-۲- شفافیت و تداوم —————————————————– ۳۲
۲-۲-۹-۳- راز و ابهام ——————————————————— ۳۳
۲-۲-۹-۳- گرایش اجتماعی و معماری——————————————— ۳۳
۲-۲-۹-۴- فرهنگ اصول حاکم و پویا ———————————————- ۳۳
۲-۲-۹-۵- اصل نظم و وحدت ————————————————— ۳۳
۲-۲-۹-۶- اصول ورودیها —————————————————— ۳۳
۲-۲-۹-۷- طراحی شهری —————————————————— ۳۴
۲-۲-۹-۸- مسقف کردن پیاده روها ———————————————— ۳۴
۲-۲-۹-۹- درختان سبز در حیاط های مرکزی —————————————– ۳۴
۲-۲-۹-۱۰- ضلع جنوبی خانه ها ————————————————- ۳۴
۲-۲-۹-۱۱- فرو رفتگی و بر آمدگی در نماها —————————————– ۳۵
۲-۲-۹-۱۲- ضخامت دیوارها در خانه های نواحی گرم ———————————- ۳۵
۲-۲-۹-۱۳- استفاده از طاق‌ها و گنبدها ——————————————— ۳۵
۲-۲-۹-۱۴- سقف‌های دوپوسته ————————————————– ۳۵
۲-۲-۹-۱۵- انتخاب مصالح مناسب ———————————————— ۳۵
۲-۲-۱۰- نگاهی گذراء بر اصول معماری ایرانی—————————————- ۳۶
۲-۲-۱۰-۱- درونگرایی ——————————————————- ۳۶
۲-۲-۱۰-۲- پرهیز از بیهودگی ————————————————— ۳۷
۲-۲-۱۰-۳- مردم واری ——————————————————- ۳۷
۲-۲-۱۰-۴- خودبسندگی—————————————————— ۳۸
۲-۲-۱۰-۵- نیارش ———————————————————- ۳۹

بخش سوم : معماری مدارس

۲-۳-۱- مقدمه مطالعات باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی——————— ۳۹
۲-۳-۲- معماری مدارس ——————————————————- ۳۹
۲-۳-۳- ارکان عمومی فضاهای آموزشی——————————————— ۴۰
۲-۳-۳-۱- انتخاب استقرار واحد آموزشی متناسب با نیازهای آموزشی ———————— ۴۰
۲-۳-۳-۲- مکانیابی فضاهای آموزشی ———————————————- ۴۰
۲-۳-۳-۳- دسترسی ——————————————————— ۴۱
۲-۳-۳-۴- نور ————————————————————- ۴۲
۲-۳-۳-۵- مقدار انعکاس سطوح ————————————————- ۴۲
۲-۳-۳-۶-نور مصنوعی ——————————————————- ۴۲
۲-۳-۳-۷- صوت ———————————————————– ۴۲
۲-۳-۳-۸- شرایط اقلیمی—————————————————— ۴۲
۲-۳-۴- ایمنی————————————————————– ۴۳
۲-۳-۵- خصوصیات فیزیکی مدرسه ———————————————– ۴۳
۲-۳-۵-۱- تراکم دانش آموزان ————————————————— ۴۳
۲-۳-۵-۲- رنگ فضاها ——————————————————– ۴۴
۲-۳-۵-۳- سازماندهی و ساختار کلاس——————————————— ۴۵
۲-۳-۵-۴- تزئینات کلاس —————————————————— ۴۵
۲-۳-۵-۵- انواع چیدمان در کلاس ———————————————— ۴۵
۲-۳-۶- فضاهای آموزشی انعطاف‌پذیر ———————————————- ۴۶
۲-۳-۶-۱- هدف ———————————————————— ۴۶
۲-۳-۶-۲- انعطاف‌پذیری —————————————————— ۴۶
۲-۳-۶-۳- ارائه‌ی چند راه کار ————————————————— ۴۶
۲-۳-۷- تاثیر اقلیم بر روی طرح و شکل ساختمان ————————————- ۴۷
۲-۳-۷-۱- زواره ———————————————————— ۴۸
۲-۳-۷-۲- شکل بنا و نور و روشنایی ———————————————- ۵۲
۲-۳-۷-۳- استفاده از نور طبیعی در معماری سنتی ایران ———————————- ۵۳
۲-۳-۷-۴-نور در معماری مدرن ————————————————– ۵۳
۲-۳-۷-۵- شکل بنا و تعادل حرارتی ———————————————– ۵۴
۲-۳-۷-۶- شکل بنا و برف و باران ———————————————— ۵۶
۲-۳-۷-۷- شکل بنا و باد ——————————————————-۵۶
۲-۳-۸- نقش رنگ فضای مدرسه در بهداشت روانی دانش آموزان ————————— ۵۸
۲-۳-۹- پیشینه معماری مدرسه در ایران——————————————— ۵۹
۲-۳-۱۰- پیشینه‎ی آموزش و پرورش در ایران زمین————————————- ۶۰

بخش چهارم : شناخت پارک و باغ

۲-۴-۱- انواع فضاهای سبز —————————————————– ۶۲
۲-۴-۲- فضاهای سبز عمومی—————————————————- ۶۲
۲-۴-۳- فضاهای سبز نیمه عمومی ————————————————- ۶۳
۲-۴-۴- آرامش وآسایش چیست؟ ————————————————- ۶۳
۲-۴-۴-۱- معنای آرامش و آسایش———————————————— ۶۳
۲-۴-۴-۲- فرق بین آرامش و آسایش ———————————————– ۶۳
۲-۴-۵- اثرات مثبت فضای سبز شهری بر سلامتی ————————————– ۶۴
۲-۴-۶- عملکرد اجتماعی ـ فرهنگی فضای سبز شهری ———————————- ۶۴
۲-۴-۶-۱- روابط اجتماعی —————————————————– ۶۴
۲-۴-۷- فضای سبز در مذهب، تاریخ و ادبیات ایران ————————————- ۶۴
۲-۴-۸- تاریخچه بررسی پارکها و فضای سبز در ایران ———————————– ۶۷
۲-۴-۸-۱- تاریخچه پارک سازی در ایران ——————————————– ۶۷
۲-۴-۹- فضای سبز خصوصی ————————————————— ۶۹
۲-۴-۱۰- نکاتی برای تاسیس باغ مدرسه——————————————— ۶۹

بخش پنجم : نمونه مدرسه

مطالعات معماری باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی
۲-۵-۱- مدرسه باهاوس ——————————————————–۷۲
۲-۵-۲- مدرسه معماری کوپر یونیون نیویورک —————————————- ۷۵
۲-۵-۳- معماری پایدار در مدرسه ویبینگ ——————————————– ۷۸
۲-۵-۴- معماری مدرسه عالی مدیریت ———————————————- ۸۱

فصل سوم : شناخت بستر طرح

۳-۱- موقعیت جغرافیایى و تقسیمات سیاسى استان اصفهان ——————————– ۸۷
۳-۲- جغرافیاى تاریخى استان ————————————————— ۸۸
۳-۳- وجه تسمیه ———————————————————— ۸۹
۳-۴- وضعیت اقتصادی استان اصفهان ———————————————- ۸۹
۳-۵- وضعیت صنایع دستی استان اصفهان ——————————————- ۹۰
۳-۶- مهمترین فرصت ها و قابلیت های استان —————————————– ۹۰
۳-۷- جغرافیاى طبیعى و اقلیم استان ———————————————– ۹۱
۳-۸- بررسی اقلیم شهر اصفهان ————————————————— ۹۳
۳-۸-۱- بررسی عناصر اقلیمی —————————————————-۹۳
۳-۸-۲- موقعیت جغرافیایی-اقلیمی اصفهان —————————————— ۹۴
۳-۸-۳- ارتفاع اصفهان ——————————————————– ۹۴
۳-۸-۴- شیب اصفهان ——————————————————– ۹۴
۳-۸-۵- خاک اصفهان ——————————————————– ۹۴
۳-۸-۶- بارندگی اصفهان —————————————————— ۹۴
۳-۸-۷- بادهای اصفهان ——————————————————-۹۵
۳-۸-۸- تابش آقتاب- موقعیت خورشید ——————————————–۹۵
۳-۸-۹- ساعات آفتابی و ابری آسمان ———————————————- ۹۵
۳-۸-۱۰- روزهای یخبندان ——————————————————۹۵
۳-۸-۱۱- دما( درجه حرارت) —————————————————- ۹۵
۵-۲-۱۲- رطوبت نسبی ——————————————————– ۹۵
۳-۹- اصول کلی طراحی ساختمان در نواحی گرم و خشک ——————————– ۹۶
۳-۱۰- فرم ساختمان در رابطه با اقلیم ———————————————– ۹۶
۳-۱۱- انتخاب جهت استقرار ساختمان ———————————————- ۹۶

فصل چهارم : مطالعات تکمیلی

۴-۱- تراکم ساختمانی در کاربری آموزشی ——————————————- ۹۷
۴-۱-۱- مقررات ساختمانی در حوزه زمینهای آموزشی با کاربری آموزشی ——————— ۹۷
۴-۱-۲- پارکینگ در کاربری آموزشی ———————————————- ۹۷
۴-۲- انواع سازماندهی مدارس ————————————————– ۹۷
۴-۲-۱- سازماندهی مرکزی—————————————————– ۹۷
۴-۲-۲- سازماندهی خطی—————————————————— ۹۹
۴-۲-۳- سازماندهی شعاعی—————————————————- ۱۰۱
۴-۲-۴-سازماندهی مجموعه‌ای یا گروهی —————————————— ۱۰۲
۴-۳- خصوصیات فیزیکی مدرسه————————————————- ۱۰۴
۴-۳-۱- ظرفیت مدارس —————————————————— ۱۰۴
۴-۳-۲- تعداد طبقات مدارس ————————————————— ۱۰۴
۴-۴- مساحت و حداقل سطح زیر بنای مورد نیاز ————————————–۱۰۴
۴-۵- ظرفیت و سرانه فضاها ————————————————— ۱۰۵
۴-۶- سازمان دهی و ساخت کلاس ———————————————- ۱۰۷
۴-۶-۱- سازمان اجتماعی کلاس ———————————————— ۱۰۷
۴-۶-۲- سازمان دهی محیط فیزیکی (انواع چیدمان در کلاس) —————————–۱۰۷
۴-۷- خصوصیات محیط درس ————————————————- ۱۰۹
۴-۷-۱-نورگیری کلاس‌ها —————————————————– ۱۰۹
۴-۷-۲- استفاده از نور طبیعی —————————————————۱۰۹
۴-۷-۳- استفاده از نور مصنوعی ————————————————–۱۱۱
۴-۷-۴- شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی ————————————— ۱۱۱
۴-۷-۵- سرعت تهویه جهت تجدید هوا——————————————– ۱۱۱
۴-۸- خروجی‌های مدارس —————————————————–۱۱۲
۴-۹- راهروهای پله ———————————————————۱۱۲
۴-۱۰- راهرو ها ———————————————————–۱۱۲
۴-۱۱- نرده‌های حفاظ پله —————————————————–۱۱۲
۴-۱۲- درها ————————————————————–۱۱۳
۴-۱۳- فضاهای واحد آموزشی————————————————–۱۱۳
۴-۱۳-۱- فضاهای بسته یا سرپوشیده———————————————-۱۱۳
۴-۱۳-۲- فضاهای باز و محوطه آموزشی ——————————————-۱۱۴
۴-۱۴- نکاتی در طراحی فضاهای اموزشی——————————————-۱۱۴
۴-۱۵- امنیت مطالعات باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی—————————–۱۱۶
۴-۱۶- بررسی متر مربع لازم برای میز و صندلی دانش آموزان —————————– ۱۱۷
۴-۱۷- موقعیت یک کلاس نسبت به فضای باز مجاور آن——————————– ۱۱۸
۴-۱۸ – اصول مربوط به طراحی فضاهای ورزشی در مدارس —————————— ۱۱۹

فهرست تصاویر

شکل ۲-۱- تپه اشرف (اصفهان) ————————————————– ۱۹
شکل ۲-۲- تپه سیلک ( کاشان ) ————————————————– ۲۰
شکل ۲-۳-معبد چغارزنبیل —————————————————– ۲۰
شکل ۲-۴- محوطه تاریخی پاسارگاد ———————————————– ۲۳
شکل ۲-۵- محوطه تاریخی تخت جمشید ——————————————– ۲۳
شکل ۲-۶- کاخ آشور ——————————————————— ۲۴
شکل ۲-۷- کاخ هیترا ( هتره ) ————————————————— ۲۵
شکل ۲-۸- آتشکده تخت سلیمان (تخت طاقدیس) ————————————- ۲۵
شکل ۲-۹- معبد آناهیتا در کنگاور————————————————- ۲۵
شکل ۲-۱۰- مدرسه باهاوس —————————————————- ۷۲
شکل ۲-۱۱- پرسپکتیو مدرسه باهاوس———————————————- ۷۴
شکل ۲-۱۲- مدرسه باهاوس —————————————————- ۷۵
شکل ۲-۱۳- مدرسه باهاوس —————————————————- ۷۵
شکل ۲-۱۴- مدرسه معماری کوپر یونیون نیویورک ————————————- ۷۶
شکل ۲-۱۵- مدرسه معماری کوپر یونیون نیویورک ————————————- ۷۷
شکل ۲-۱۶- مدرسه معماری کوپر یونیون نیویورک ————————————- ۷۷
شکل ۲-۱۷- معماری پایدار در مدرسه ویبینگ —————————————– ۷۸
شکل ۲-۱۸- مقطع مدرسه ویبینگ ————————————————- ۷۹
شکل ۲-۱۹- پلان مدرسه ویبینگ ————————————————- ۸۰
شکل ۲-۲۰- معماری مدرسه عالی مدیریت ——————————————- ۸۱
شکل ۲-۲۱- معماری مدرسه عالی مدیریت ——————————————- ۸۲
شکل ۲-۲۲- عکس هوایی از مدرسه عالی مدیریت ————————————– ۸۲
شکل ۲-۲۳- برش افقی مجموعه مدرسه عالی مدیریت————————————۸۴
شکل ۲-۲۴- مقاطع مجموعه مدرسه عالی مدیریت ————————————- ۸۴
شکل ۲-۲۵- مجموعه مدرسه عالی مدیریت ——————————————-۸۵
شکل ۲-۲۶- پلانهای مجموعه مدرسه عالی مدیریت————————————- ۸۶
۳-۱- استان اصفهان در ایران —————————————————- ۸۷
۳-۲- تقسیمات شهری استان اصفهان ———————————————– ۸۸
۳-۳- میدان نقش جهان اصفهان ————————————————– ۹۰
۳-۴- نمودار آب و هوای اصفهان ————————————————- ۹۲
۳-۵- نمودار تغییرات دما در شهر اصفهان ——————————————- ۹۳
۳-۶- نمودار دمای اصفهان —————————————————— ۹۳
شکل شماره ۴-۱- زمین بدمینتون ———————————————— ۱۱۹
شکل شماره ۴-۲- زمین بسکتبال ———————————————— ۱۲۰

فهرست جداول

جدول ۲-۱- ضریب انبساط بعضی مصالح ——————————————– ۵۰
جدول ۲-۲- تعادل حرارتی —————————————————– ۵۴
جدول ۴-۱- ظرفیت و تعداد طبقات مجاز مدارس ابتدایی ——————————– ۱۰۴
جدول ۴-۲- سازمان دهی محیط فیزیکی ——————————————– ۱۰۸

نمایش بیشتر
دیدگاه های کاربران
دیدگاهتان را با ما درمیان بگذارید
تعداد دیدگاه : 0 امتیاز کلی : 0.0 توصیه خرید : 0 نفر
بر اساس 0 خرید
0
0
0
0
0

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مطالعات باغ مدرسه با رویکرد بازخوانی معماری سنتی | دانلود رساله باغ مدرسه”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

12 + شش =

این سایت از اکیسمت برای کاهش هرزنامه استفاده می کند. بیاموزید که چگونه اطلاعات دیدگاه های شما پردازش می‌شوند.

قیمت محصول

34,000 تومان